Сложности интеграции: содействие процессу аккультурации подростков с опытом миграции в городской среде

DOI: 10.33876/2311-0546/2026-2/205-222

Авторы

Ключевые слова:

миграция, аккультурация, интеграция в среду, подростки, музейная антропология

Аннотация

В условиях растущего культурного многообразия российских городов и увеличения числа детей с миграционным опытом особую актуальность приобретает проблема их интеграции в образовательную и социокультурную среду. Настоящая статья посвящена анализу теоретических подходов к аккультурации и описанию модели образовательного события, направленного на содействие интеграции подростков-мигрантов в городскую среду через взаимодействие с учреждениями культуры. Авторы опираются на современные концепции аккультурации (в частности, модели Д. Берри и Р. Борхиса), подчеркивая значимость стратегии интеграции как наиболее благоприятной для психологической и социальной адаптации подростков. Рассматриваются ключевые сложности, с которыми сталкиваются дети с миграционным опытом: языковой барьер, культурный шок, межкультурные коммуникативные трудности, дискриминация и буллинг. Особое внимание уделяется роли образовательных учреждений и педагогов в создании инклюзивной среды, а также потенциалу музеев и других культурных институций в формировании позитивного опыта взаимодействия с принимающим сообществом. В рамках статьи представлена авторская модель музейного образовательного события, ориентированного на поддержку подростков в процессе интеграции. Модель была апробирована на базе Музея Москвы и включала в себя серию активностей, способствующих формированию у участников чувства сопричастности, осмыслению городской истории и символическому принятию нового культурного пространства. Результаты апробации показали, что подобные форматы работы могут быть эффективными в преодолении социальной дистанции, развитии культурной уверенности и выборе интеграционной стратегии. Статья может быть полезна педагогам, музейным сотрудникам, специалистам в области межкультурной коммуникации и разработчикам программ интеграции в условиях поликультурной городской среды.

Биографии авторов

  • Анастасия Белолуцкая , Московский городской педагогический университет

    Белолуцкая Анастасия Кирилловна —  к. псих. н., заведующая лабораторией оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: beloluckayaak@mgpu.ru ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8184-7411

  • Анна Головина , Московский городской педагогический университет

    Головина Анна Владимировна — эксперт лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: heurodis@yandex.ru ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0310-1128

  • Иван Гринько , Московский городской педагогический университет

    Гринько Иван Александрович — д. и. н., старший научный сотрудник лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: grinkoi@mgpu.ru ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1594-0244

  • Григорий Гурин , Московский городской педагогический университет

    Гурин Григорий Геннадьевич — эксперт лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: guringg@mgpu.ru ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4070-4905

  • Ирина Криштофик , Московский городской педагогический университет

    Криштофик Ирина Сергеевна — к. пед. н., доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: krishtofik@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5636-8347

  • Наталья Жабина , Московский городской педагогический университет

    Жабина Наталья Геннадьевна — эксперт лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: zhabinanatalya@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0905-7524

  • Татьяна Щербакова , Московский городской педагогический университет

    Щербакова Татьяна Владимировна — к. и. н., старший научный сотрудник лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Российская Федерация, 129226 Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4). Эл. почта: Sherbakovatv@mgpu.ru ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4556-5550

    Ссылка при цитировании: Белолуцкая А. К. и др. Сложности интеграции: содействие процессу аккультурации подростков с опытом миграции в городской среде // Вестник антропологии. 2026. № 2. С. 205–222.

    Научная литература

    Белоусова С. А. Обзор современных практик психологической поддержки инкорпорации детей иноэтничных мигрантов с большой культурной дистанцией в российское принимающее сообщество // Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2021. № 2–3 (14–15). С. 22–45.

    Бушина Е. В., Каримова А. М. Взаимосвязь аккультурации и буллинга в российских школах // Вопросы образования. 2022. № 2. С. 33–59.

    Гриценко В. В., Шустова Н. Е. Социально-психологическая адаптация детей из семей мигрантов. М.: Forum, 2022. 223 с.

    Корнейчик И. В. Сравнительный анализ исследований социализации подростков разных этносов в отечественной и зарубежной психологии // Дифференциальная психология и психофизиология сегодня: способности, образование, профессионализм. 2021. Т. 1. № 1. С. 512–516.

    Кузнецова К. О. Нарушения эмоционально-волевой сферы у детей мигрантов в зависимости от степени интеграции в новую социально-культурную среду // Психология, образование: актуальные и приоритетные направления исследований. Материалы конференции. Тверь: ТГУ, 2022. С. 203–208.

    Лепшокова З. Х. Взаимная аккультурация мигрантов и принимающего населения: модели, методики, ключевые исследования и вызовы // Социальная психология и общество. 2022. Т. 13. № 2. С. 55–73. https://doi.org/10.17759/sps.2022130205

    Мокроусова А. Ю. Работа в музее как способ аккультурации и интеграции мигрантов в принимающее сообщество // Гуманитарное знание и искусственный интеллект: стратегии и инновации: 4-й молодежный конвент УрФУ. Екатеринбург, 2020. С. 950–953.

    Музей ощущений: посетители с миграционным опытом. Опыт музея современного искусства «Гараж» / ред.-сост. Рашидова А. М.: Гараж, 2023. 126 с.

    Осиновская Л. М. Коммуникативное поведение представителей инокультуры в процессе аккультурации // Военно-гуманитарный альманах: по материалам XVI Международной научной конференции по актуальным проблемам теории языка и коммуникации, Москва, 24 июня 2022 г. М.: Военный университет, 2022. С. 81–90.

    Пляхотко А. С., Акулич Е. М. Роль библиотеки нового типа в процессе аккультурации в региональном культурном пространстве // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2021. № 2. С. 27–31. https://doi.org/10.37882/2500-3682.2021.02.23

    Самохвалова А. Г., Метц М. В. Межкультурные коммуникативные трудности подростков-мигрантов первого и второго поколений: кросс-культурный аспект // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11. № 3. С. 149–166. https://doi.org/10.17759/sps.2020110310

    Силантьева Т. А. Проектирование культурной адаптации подростков-мигрантов в мультикультурном образовательном ландшафте // Педагогические исследования (сетевое издание). 2021. № 4. С. 66–84.

    Berry J. W. Immigration, Acculturation, and Adaptation // Applied Psychology. 1997. No 46. P. 5–34. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087.x

    Bourhis R. Y. et al. Towards an Interactive Acculturation Model: A Social Psychological Approach // International Journal of Psychology. 1997. No 32 (6). P. 369–386. https://doi.org/10.1080/002075997400629

    Chen Z. Emotional Analysis of Teenagers' Cultural Confidence Based on MicroBlog // International Journal of Education and Humanities. 2024. Vol. 15, No. 2. P. 245–248. https://doi.org/10.54097/pvcnnh64

    Kumi-Yeboah A., Brobbey G., Smith P. Exploring Factors That Facilitate Acculturation Strategies and Academic Success of West African Immigrant Youth in Urban Schools // Education and Urban Society. 2020. Vol. 52. No. 1. С. 21–50. https://doi.org/10.1177/0013124519846279

    Lai H., Wang D., Ou X. Cross-Cultural Adaptation of Chinese Students in the United States: Acculturation Strategies, Sociocultural, Psychological, and Academic Adaptation // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 13. Article 924561.   https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.924561

    Moncloa F., Rodriguez E. Perspectives of 4-H Professionals: Practices to Engage Immigrant Youth in 4-H Teens as Teachers Programs // Journal of Human Sciences and Extension. 2022. Vol. 10. No. 2. P. 58–75. https://doi.org/10.54718/haoa7664

    Oberg K. Cultural Shock: Adjustment to New Cultural Environments // Practical Anthropology. 1960. Vol. 7. No. 4. P. 177–182. https://doi.org/10.1177/009182966000700405

    Redfield R., Linton R., Herskovits M. J. Memorandum for the Study of Acculturation // American Anthropologist. 1936. Vol. 38. № 1. P. 149–152. https://doi.org/10.2307/2791001

    Rodríguez Izquierdo R. M. Monolingual Ideologies of Andalusian Teachers in the Multilingual Schools' Context // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2021. Vol. 25. No. 7. P. 2482–2494. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1918627

    Rodríguez Izquierdo R. M., Antolínez Domínguez I. Barreras y estrategias del alumnado inmigrante en su experiencia escolar // Revista Mexicana de Sociología. 2023. Vol. 85. No. 2. С. 339–369. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2023.2.60562

Загрузки

Опубликован

11.06.2026

Выпуск

№ 2 (2026): Вестник антропологии

Раздел

Проблемы интеграции и кросскультурного взаимодействия